|
Тогда ученик сможет обратить внимание, на какой слог в стопе падает ударение. Простое наблюдение приведет его к пониманию законов стихосложения, он научится отличать основные двусложные и трехсложные стихотворные размеры. Педагог назовет термины (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест), а ребенок самостоятельно сформулирует определения этих размеров. Например, так: «Ямб — двусложный размер, где ударение падает на второй слог. В строке может быть несколько стоп (2–5)». Итоги наблюдений объединяются в таблице. Осталось только показать значки, принятые для записи стихотворных размеров ( , U), и дети смогут составлять ритмические рисунки прочитанных стихов, тренироваться в определении их размера.
Ученики переходят от сенсорных упражнений к интеллектуальным. Фиксируют свои достижения графически. Исследуя объект, они открывают законы его жизни.
Приложения
Дневник индивидуальных наблюдений за ребенком
1 страница Сведения о школе, которую посещает ребенок
2 страница
3 страница
4 страница
5 страница
Памятка для психологических наблюдений
Работа Отметьте, когда ребенок начинает усидчиво заниматься работой. Какой работой и сколько времени он занимается, сколько раз повторяет то же упражнение. Индивидуальные склонности к разным видам деятельности. Чем занимался ребенок в течение дня и сколько времени. Есть ли у него периоды повышенной работоспособности, сколько дней они длятся. Как он проявляет потребность в успехе. Сохраняет ли он сосредоточенность, несмотря на внешние помехи, отвлекающие его внимание. Принимается ли он снова за работу после того, как его отвлекли. Поведение Отметьте состояние порядка и беспорядка в действиях ребенка. Его беспорядочные действия. Отметьте изменения в поведении в период развития феномена сосредоточенной работы. Отметьте, устанавливается ли порядок в действиях ребенка, есть ли приступы радости, состояние доверия к окружающим, проявления возбуждения. Как ребенок реагирует на успехи одноклассников. Послушание Откликается ли ребенок, когда его зовут. Отметьте, когда ребенок начинает участвовать в общей интеллектуальной работе. Отметьте, когда ребенок начинает откликаться на зов. Отметьте, когда ребенок начинает слушаться приказаний. Отметьте, когда ребенок начинает слушаться с желанием, радостно. Отметьте связь послушания с а) развитием работоспособности, б) изменениями в поведении.
Памятка для исследования морального уровня
Ценности: отметьте, чем гордится семья (религия, патриотизм, работоспособность, честность, шик, дружелюбие, доброта, милосердие, независимость). Отношения между мужем и женой: права, привилегии, равенство. Критерии порицания: на что жалуются в поведении других членов семьи (пьянство, отсутствие нежности, безверие, страсть к игре, дисциплина, неуважение к авторитетам, лень). Образовательные ценности: взгляды родителей на образование (строгость — мягкость, поощрение — наказание, сотрудничество с ребенком, свобода, как ее понимают). Мнение матери о ребенке. Забота о ребенке, права, которые за ребенком признаются. Краткий обзор лекций по педагогике, прочитанных в Риме в 1900 году Вести ребенка от развития мускулатуры к развитию нервной системы и органов чувств, от развития органов чувств к образованию понятий, от понятий — к идеям, от идей к морали. |
