|
В свою очередь, личностное развитие, как мы уже отмечали, во многом зависит от особенностей процесса профессионализации. Но если профессиональный онтогенез более активно протекает в зрелые годы, то личностный онтогенез в периоды детства, отрочества и юности не менее насыщен и динамичен, чем в последующие эпохи. Свидетельством тому, к примеру, является большая частота, выраженность и открытость возрастных нормативных кризисов развития в течение времени, предшествующего зрелости. К моменту начала активной профессиональной деятельности человек имеет определенный стартовый уровень психического и социально-психологического развития, являющийся основой дальнейшего личностного и профессионального онтогенеза. Не преуменьшая значения профессиональных знаний, умений и навыков, от которых также зависит успех (или неуспех) в труде, авторы тем не менее полагают, что качества личности, сложившиеся до прихода человека на работу и формирующиеся в процессе трудовой деятельности, в том числе и профессионально важные, играют доминирующую роль в становлении специалиста во второй группе профессий.
Глава 3 Социально-психологические аспекты зрелого возраста По мере взросления и приобретения зрелости человек вступает во все большее число социальных контактов, выполняет все большее количество социально-психологических ролей, вследствие чего увеличивается его ответственность в различных сферах жизни и на него наваливается множество самых разных проблем, с которыми не всегда удается справиться. Возникают нормативные кризисы того или иного возраста, а также множество ненормативных кризисов зрелого периода жизни. 3.1. Проблемная нагруженность людей зрелого возраста Развитие личности определяют через стадии развития; во взрослости эти стадии описываются как задачи, которые определяют проблемную загруженность людей зрелого и пожилого возраста. Задачи развития, установленные Р. Хейвигхерстом (R. J. Havighurst, 1953), следующие (их значимость и очередность различна в различных культурах и у различных людей): Задачи ранней взрослости: • выбор супруга(и); • подготовка к супружеской жизни; • создание семьи; • воспитание детей; • ведение домашнего хозяйства; • начало профессиональной деятельности; • принятие гражданской ответственности; • нахождение конгениальной социальной группы. Задачи средней взрослости: • достижение гражданской и социальной ответственности; • достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня; • выбор подходящих способов проведения досуга; • помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми; • усиление личностного аспекта супружеских отношений; • принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним; • приспособление к взаимодействию со стареющими родителями. Задачи пожилого возраста: • приспособление к убыванию физических сил и ухудшению здоровья; • приспособление к выходу на пенсию и снижению доходов; • приспособление к смерти супруга(и); • установление прочных связей со своей возрастной группой; • выполнение социальных и гражданских обязательств; • обеспечение удовлетворительных жизненных условий. По данным Л. В. Дементьевой (2010), для молодых людей (18& Бесплатный ознакомительный фрагмент закончился, если хотите читать дальше, купите полную версию
|
