|
Совместная работа также предоставляет вам уникальную возможность наблюдать за формированием индивидуальности вашего ребенка, помогая ему принимать решения о том, какие из вещей следует сохранить, а какие — выбросить, вы проникнете в его образ мыслей и узнаете, каковы его ценности. Вы узнаете о его новых интересах и о том, что осталось позади. Вместе вы можете создать пространство, которое будет отражать индивидуальность вашего ребенка и то, что для него действительно важно. 1. Что работает? Примеры: «Мы держим все кубики в большой плетеной корзине. Билли легко взять их для игры и потом положить на место». «Мы используем ряд стоек для шляп на стене, куда вешаем огромную коллекцию мягких игрушек Дженнифер. Она редко использует их, и это позволяет держать их вдали от пола и кровати». 2. Что не работает? Спросите своего ребенка, какие трудности он испытывает, а потом создайте список, основанный на его трудностях, а не на ваших собственных. Тщательно ставьте вопросы, чтобы они относились к проблемам и потребностям вашего ребенка: тогда у него появятся собственные причины для выполнения этого проекта. Давайте сравним два разных списка проблем. Беспокойство родителей: • «Это просто свинарник!» • «Я устала за тобой убирать». • «Если кто-то рискнет сюда зайти, он может сломать себе шею». • «Мы тратим слишком мною денег на игрушки и одежду, которые ты просто теряешь». • «Людям стыдно это показывать. Проблемы ребенка: • «Ломаются мои любимые игрушки». • «Я не могу играть в любимые игры, потому что их детали потерялись». • «У меня неприятности в школе, потому что я все время теряю домашние задания. • «Здесь нет места для того, чтобы играть с друзьями». • «Мне очень трудно убирать. Я не знаю, куда что положить». 3. Что для вас самое важное? Примеры: • Лорин, которой восемь лет, нужно было место для принадлежностей для занятий искусством и рукоделием, для мольберта, выходной одежды, кукольных домиков, игрушечных животных, кукол Барби и аксессуаров для них. • Сэму, пяти лет, нужно было место для коллекции динозавров, игровой приставки Sega, конструкторов, книг и коллекции камней. • Эрин, двенадцати лет, нужно было место для учебников и компьютера, коллекции свечек, принадлежностей для шитья, видеоигр; канцелярских принадлежностей, марок и записной книжки и для того, что она читала перед сном (книг и журналов).
4. Зачем быть организованным? Примеры: • «Меньше ссориться с мамочкой». • «Чтобы можно было приглашать друзей». • «Чтобы игрушки больше не ломались и не терялись». • «Получать больше подарков» (Совершенно нормально предлагать ребенку вознаграждение.) • «Чтобы быстрее делать уборку». • «Лучше учиться в школе». 5. Что вам мешает? Вот распространенные причины беспорядка в детской: • Убирать скучно. Помните модель классной комнаты детского сада? Если убирать скучно, дети будут склонны делать это даже реже взрослых. Однако дети любят класть вещи в какие-то аккуратные пространства (понаблюдайте иногда за их играми). Если ящики привлекательны и прекрасно вмещают то, что нужно в них положить, дети будут получать удовольствие от уборки. • У вещей нет своего места. Дети, кажется, накапливают гораздо больше имущества, чем могут содержать в порядке. |
