Простор для самостоятельности огромен – самому слагать звуки в слоги, слоги в слова, слова в предложения, самому встать, самому сделать первый шаг и так далее. Для ребенка годится все, что начинается с «само». Ну а родителям это слово надо повторять как заклинание: «Сам, все сам...» Чем больше действий ребенок будет делать сам, тем лучше. И ему, и вам.

Раньше, чем мальчик, девочка начинает осваивать мир эмоций, реальных людских отношений, что может сказаться в капризах, вспышках непослушания, негативизма. Компенсацией за эти неудобства будет неожиданный расцвет детской красоты, ведь женский знак Обезьяны – это знак самых немыслимых красавиц.

Важно не забывать, что, в отличие от мальчика, девочка продолжает решать параллельно две задачи, одна из которых подобна мальчишеской, а вторая – это формирование открытой девичьей души. Отсюда куклы, стремление жалеть, опекать и даже лечить.

2. Лучше всего сравнить младенца с изумительной механической куклой. Если не нравится сравнение с куклой, то пусть это будет милый домашний звереныш. В этом смысле жизнь маленького человечка по сравнению с прошлым возрастом значительно упрощается, можно даже сказать, что это отдых, разгрузка после недавнего умственного перенапряжения. От высоких космических абстракций, могучих мечтаний человечек спускается на твердую материальную почву.

3. Забитая и зажатая в прошлом возрасте физиология детства самым бурным образом прорывается наружу. Можно сказать, что второй возраст – это возраст всепобеждающей физиологии. Физиология торжествует, физиология царствует. Именно ей, физиологии, служит в этом возрасте младенец и все, кто ему помогает идти по жизни: папа, мама, няня, бабушка и так далее.

4. Первейшая физиологическая потребность – это пища. Маленький человечек уподобляется кадавру, готовому проглотить или хотя бы попробовать все, что угодно. Праздник вкусовых ощущений! Надо, с одной стороны, дать максимально широкие возможности для вкуса, а с другой стороны, сформировать этот самый вкус. Одним словом, в подборе пищи в этом возрасте широчайший творческий простор. Это тема номер один.

5. Другая физиологическая потребность – это движение. И эта потребность становится средоточием всех интеллектуальных устремлений младенца. Сколько же надо хитрости, ловкости, смелости, чтобы научиться держать головку, научиться ползать и, наконец, научиться ходить. Разумеется, список физических упражнений можно продлевать очень долго. В этом возрасте нет предела физическому самосовершенствованию.

6. Кто-то возразит, мол, все эти движения не плод интеллектуальных прозрений, а скорее реализация генетической программы. Что ж, это верно – второй возраст более других напоминает о том, что человек – это всего лишь примат, то бишь животное. И все же, и все же... Возможности человека, в том числе физиологические возможности, гораздо шире, чем у животных. Можно заложить в человека физиологию бегуна, а можно штангиста, можно сделать его жаростойким, а можно привычным к высокогорью, можно приучить к воде, а можно внушить к той же воде отвращение. Так что генетика генетикой, но возможности человек куда шире любой генетики... Просто нам фантазии иногда не хватает, все по старинке делаем.

7. Кстати, о фантазии. При всем своем кажущемся примитивизме и близости к животному миру фантазия у младенца великолепная. Такой баловник, такой проказник! Объяснить это можно чем угодно, например отсутствием какого-либо воспитания. Собственно, его же еще не было, воспитания-то! Впрочем, гораздо важнее понять, что с этой фантазией делать. Главное – не загубить ее, дать ей выход, предоставить некий простор для ее проявлений. Разумеется, при контроле со стороны взрослых.