Для чтенія, по мненію Императрицы, могли служить с пользою: цовествованія из

жизни великих людей, объясненія причин возвышенія и паденія государств и

народов; историческія и статистическія сведенія о различных государствах.

Императрица, сама занимавшаяся литературою, не приказала однакоже учить

великих Князей — ни поэзіи, ни музыке, полагая, что „для достиженія успехов в

этих предметах требуется много времени, которое с большею пользою может быть

употреблено на другія занятія."

В заключеніе изложенной инструкціи, начертаны весьма подробный и

определительныя правила для приставников, касательно их обхожденія с

вверенными их попеченію воспитанниками. Чтобы дать понятіе, как смотрела

мудрая Монархиня на этот предмет, приведем ея наставленія, на случай, если

приставники заметили-бы в которомълибо из воспитанников равнодушіе, или

неохоту к ученію. „Ежели окажется, что он в игре жив,

13

a ленив к одному лишь ученію, то можно напомнить ему ласково и без укоризны, как

противно здравому разсудку терять время на безделицы, тем более, что после

неболыпаго труда и самая забава гораздо пріятнее. В случае, если такое наставленіе

неисправит ленивца, стыдить его, спрашивая на-едине, но по-чаще, сколько времени

учился, что выучил, и т. под. обходиться с ним холодно, грозя отнять у него книги и

совершенно прекратить ученіе, чтобы понапрасну не терять время и досуг учителей.

Можно даже в действительности отобрать у него все книги и оставя его с одними

игрушками, заставить играть непременно в назначенные часы, до тех пор, пока игра ему

до того наскучит, что он станет просить сам, чтобы его учили по прежнему" (6).

Нет сомненія в том, что Александр необладал вполне классическим образованіем, но

воспитаніе дало ему качества, несравненно полезнейшія в его сане—любовь к наукам и

убежденіе в необходимости народнаго просвещенія.

Попеченія Великой Монархини о любимом внуке не ограничились его воспитаніем.

Императрица Екатерина, уже на закате жизни, нетерпеливо желала видеть своего

питомца счастливым супругом, отцем семейства, и торопилась соединить его, на 16-м

году от рода, с четырнадцати-летнею принцессою баденскою Луизою, Великою Княгинею

Елисаветою Алексеевною, одаренною щедро очаровательными качествами: красотою,

умом, образованіем и ангельскою кротостью. Говорят, будтобы отот слишком ранній брак

разстроил здоровье юных супругов. Дочери их, Марія и Елисавета, скончались во

младенчестве.

14

Находившійся в продолженіи десяти лет при Наследнике престола Павле

Петровиче и назначенный в 1784-м году воспитателем Великих Князей,

Александра и Константина, генерал-аншеф граф (в последствіи фельдмаршал и

князь) Николай Иванович Салтыков (7) отличался добротою и глубоким

религіозным чувством. По словам Грибовскаго и других современников, граф

Салтыков  » почитался человеком умным и проницательным, т. е. весьма твердо

знал придворную науку, но о делах государственных имел знаніе поверхностное; в

делах-же собственно ему норученных ібыл управляем своим письмоводителем, а

в домашних — неограниченно графинею, раболепствовал случайным и чуждался

впадших в немилость." На попеченіи его лежали заботы о сохраненіи здоровья и

нравственном образованіи Царственных  питомцев;  а  учебными- занятіями

Великих Князей руководил знаменитый Швейцарец Лагарп, человек умный,

образованный, но восторженный и витавшій в сфере мечтательных теорій. Тем не

менее однакоже ему принадлежит честь развитія в юноше Александре любви и

уваженія   к  человечеству.