— Вода! — сказал я. — Нужно поднять уровень природной насыпи у морской бухты.

Мы ещё не занимались портом. От моря нас отделяет тонкий пролив и высокая насыпь земли. Там где-то три метра от уровня воды, но этого мало. Если уже сейчас такие признаки грядущей беды ощущаются, то цунами будет метров шесть, минимум, а то и все десять.

— Я займусь этим немедленно. Альфред, за тобой оснащение временного лагеря. Я дома строил на совесть, их не так просто сломать, но высокие строения всё ещё опасны. Людей с островов и прибрежных районов вывести на возвышенность. Обеспечить палатками и едой. На складах всё, что можно, повыше на полки закинуть.

— Принято.

— Эрика! — сказал я.

— Господин!

— Я не знаю, сколько у нас времени, но нужно срочно дать объяснение людям. Просто кричать всем — бегите из города — вообще не выход. Нужно разъяснить людям причину опасности. В школах ещё идут уроки?

— Да, ещё два урока.

— Экстренно оповести всех о внеплановом занятии. Пусть учителя расскажут детям, что делать, а потом срочно отправь их домой. Я тоже обращусь к людям, но чуть позже.

— Я поняла…

— Бихолдер!

— Приказывайте, Ваше Превосходительсво!

— Все солдаты и полиция должны помочь с выводом граждан, а затем обеспечить сохранность имущества. Нельзя допустить мародёрства и паники. Если кто-то решит остаться в домах, то ничего страшного. Но если кто-то уйдёт, он должен быть уверен, что его дом никто не разграбит.

— Понял вас!

— Блять, ну что за напасть за напастью…

Глава 6

Звонкая трель колокольчика разнеслась над округой, и кучка играющих во дворе детей вздёрнули головы.

— Блин, уже!

— Бежим!!

Большой перерыв по полудню использовался в школе чтобы ученики могли пойти в столовую и перекусить, но времени после обеда ещё оставалось немного, так что большая часть детишек выбегала во двор поиграть. Качели, канатные дороги и прочие вещи, созданные герцогом, буквально становились центром притяжения. Однако звонок не считался с желанием побездельничать и звал на урок.

— У нас математика, да? — вернувшись в класс, все уселись за столы и принялись ждать учителя.

— Ненавижу математику… она непонятная…

— Старшие говорят, что дальше там не только цифры, но и буквы появятся…

— Нафига?

— Ужас…

Обычно учитель не позволял себе опаздывать, но тут прошло пять минут, потом десять. Молодые ребята всё ещё смирно сидели, но непонимающе перешёптывались.

Наконец, дверь в класс открылась, и внутрь вошла их учительница, принеся с собой большой лист бумаги. Она поздоровалась со всеми, раскрыла лист и прикрепила его к доске перед всеми. Там были нарисованы горы, как будто разрезанные пополам.

— Вы знаете откуда берутся горы? — спросила она.

— Из земли растут! — Тут же крикнула девочка с задних рядов, одновременно поднимая руку.

— Это верно, — хохотнула учительница. — Но почему они растут?

Вопрос был довольно неожиданный. Особенно для математики…

— Их что-то толкает?.. — странным голосом спросил мальчик с первой парты. Ему было хорошо видно, он внимательно рассмотрел принесённую картинку и сделал вывод.

— Верно, — кивнула учительница. Хотя и не совсем. — Тема сегодняшнего урока — землетрясения. Математика отменяется, потому что это важно.

— Я знаю землетрясения! — сказал кто-то. — Три года назад было, да?

— Снова верно, — в очередной раз кивнула учительница.