|
Мысленный эксперимент 1. Возьмите длинную прямоугольную полоску бумаги. Напишите на одной стороне «репей», а на другой — «застежка-молния». 2. Поверните один конец полоски на 180°. 3. Склейте концы.
Вы взяли полоску бумаги с двумя надписями (на одной стороне «репей», на другой — «молния») и превратили ее в сплошную поверхность всего с одной стороной. Теперь две части слились в одно целое. Чтобы доказать это, проведите карандашом линию вдоль середины полоски, и попадете в исходную точку. Вы обнаружите, что линия прошла по обеим сторонам полоски. Точно так же полоса имеет только одно ребро. Сделайте отметку фломастером в одной точке ребра. Теперь, начав в этой точке, ведите фломастером вдоль края. Вы обнаружите, что, прежде чем вернуться в исходную точку, попали на противоположную сторону ребра. Вы сделали модель ленты Мёбиуса, изобретенной в 1858 году немецким математиком Августом Мёбиусом. Лента иллюстрирует процесс смешения понятий. Вы берете два отдельных предмета, которые кажутся радикально различными, и смешиваете их в непрерывное целое. В ходе нашего мысленного эксперимента при анализе свойств растения (репейника) и застежки-молнии можно понять, как Жорж де Местраль изобрел застежку-липучку. Он провел в уме аналогию между колючкой и застежкой-молнией, когда рассмотрел крошечные крючочки, помогавшие репью так крепко цепляться за миниатюрные петли ткани его брюк. Это натолкнуло его на изобретение двусторонней застежки (как у «молнии»), где с одной стороны располагались жесткие крючки, похожие на репей, а с другой — мягкие петельки, как на ткани его брюк. Если бы Жорж де Местраль, решив усовершенствовать застежку-молнию, мыслил логически и аналитически, его бы не осенила идея «липучки». Нельзя создать что-то из ничего. Математик Грегори Чейтин доказал, что никакая программа не может генерировать число более сложное, чем она сама, так же как беременная женщина весом 50 килограммов не может родить 90-килограммового ребенка. Тот же принцип применим и к творческому мышлению. Новые идеи создаются путем объединения двух и более разнородных элементов. Смешение понятий формирует разные модели мышления. Представьте водород и кислород. Соедините их в правильных пропорциях, и у вас получится нечто отличное от любого из этих газов — вода. Кто мог бы предугадать, зная только о водороде или только о кислороде, что лед легче воды или что горячий душ может подарить такие приятные ощущения?<sup></sup> Простые концепции похожи на эти газы. В одиночку они обладают известными и очевидными свойствами. Объедините их — и самые, казалось бы, фантастические преобразования станут реальностью. Подумайте о концертах. Те, кто ходит туда, пассивно слушают музыку и вежливо аплодируют, когда музыканты прекращают играть. Сумеете ли вы придумать, как сильнее вовлечь аудиторию в исполнение? Перечислите свои идеи, прежде чем прочитать о следующем мысленном эксперименте.
Мысленный эксперимент Теперь подумайте, как взаимодействуют предметы. Например, люди общаются посредством компьютера, политики контактируют с избирателями, морские корабли обмениваются друг с другом световыми сигналами, учителя разговаривают со студентами, фанаты пускают «волну» на футбольных стадионах, камеры безопасности в аэропорту сообща сканируют людей, ожидающих посадку в самолет, и посетители караоке-баров проникаются музыкой, когда поют на сцене. Затем вспомните о компьютерах, футбольной «волне», световых сигналах, камерах и караоке и посмотрите, получится ли у вас построить аналогичные связи между некоторыми из них (или даже всеми сразу) и заставить аудиторию на концерте проявлять активность и взаимодействовать с оркестром. |
