|
Эм. "Гудок", 20 января 1924г. Каэнпе и капе Большая комната. За столом расположилась комиссия и секретарь с кипой заявлений. В коридоре за дверью ожидает очереди толпа школьных работников. Вызывают первую фамилию. Дверь открывается, показав на мгновение несколько взволнованных лиц, и входит учительница. Она работала эти годы в провинции, теперь приехала в Москву. Одета бедно и по-провинциальному - на ногах сапоги мужского фасона. Еще у двери тяжко вздыхает. - Садитесь, пожалуйста. - Мер...си, - говорит учительница прерывающимся голосом и садится на кончик стула. Просматривают ее заявление и анкету. - Чем же вы занимались там с детьми? - Экскурсии... - говорит тихо испытуемая. - Ну расскажите же, что вы делали на экскурсиях? Пауза. Учительница шевелит пальцами, потом говорит, то бледнея, то краснея: - Ну... цветок разбирали... - Как разбирали, расскажите. Пауза. - Ну, разбирали... Зачем? С какой целью? Учительница после тяжкого вздоха: - Кра-со-та... - Какая красота? - Цветок... красивый... рассказывала детям, какой цветок красивый... - Вы полагаете, что дети получают представление о красоте цветка из ваших рассказов? Молчание и предсмертная тоска в глазах кандидатки. На верхней губе мелким бисером выступает пот. - Что читали по экскурсионному делу? Молчание. - Достаточно, - со вздохом говорит председатель. Кандидатка, шумно и глубоко вздохнув, уходит. - Каэнпе, - говорит председатель, - плохо. (КНП означает "кандидатура неприемлема".) Следующая желает поступить в детский дом. - Какие цели ставит себе детский дом? - Я бы постаралась развить детей, занялась бы с ними... - Погодите. Какие цели ставит себе детский дом? - Я бы старалась... - Цели какие ставит себе детский дом? - Я бы... - Ну, хорошо. Что бы вы делали с детьми? - Я бы... э... познакомила их с новыми современными течениями... я бы... - Говорите попросту, по совести. Какие там современные течения... Что бы вы делали с детьми? Просто. Может быть, это в тысячу раз лучше было бы, чем все эти ухищрения и течения. - Праздники бы устраивала... я бы... - Гм... Какое значение праздникам придаете вы в жизни детей? - Они рвутся... поездки... 1 Май... - Какое значение придаете праздникам? - Я бы... - Достаточно. Немка. Говорит с акцентом. - К русскому языку прибегаете на уроках? - Я стараюсь... избегать... ухо ребенка привыкает... - Расскажите по-немецки, как занимаетесь? - Ja... das ist sehr schon, - и немка бойко рассказывает о своей методе. - Достаточно. Немка вежливо говорит и прощается: - Danke schon. AufWiedersehen! Капе. Хорошо. (КП - кандидатура приемлема.) Пожилая учительница из Самары. Со стажем. - Какой состав учеников был там у вас в школе? - Русские, немцы и... хохлы. - Помилуйте, - укоризненно говорит председатель, - зачем же так называть? Неприятно же будет, если нас станут называть - кацапы! Украинцы, а не хохлы. - Какие же украинцы... - равнодушно протестует учительница, - украинцы больше на Украине. А наши заволжские... так... хохлы. Они и говорят-то неправильно... - Гм... тэк-с. Русскому языку учили? Какими книгами пользовались? - Да какие там у нас книги. В начале революции солдаты стояли, все книги выкурили. - Гм... что ж вы делали? - Экскурсии. - По плану экскурсии? - О, да. - Куда же водили детей? - На костомольный завод. На раскопки. Еще несколько вопросов. Отвечает складно. Дело, по-видимому, смыслит. Кой-что читала. |
