Здесь уместно привести так называемую структурную диаграмму (рис. 1, а). Она представляет, с указанной точки зрения, схему полной личности индивида, включая Родительские, Взрослые и Детские состояния это. Они тщательно отделены друг от друга, поскольку очень различны и очень часто несовместимы друг с другом. Имеющиеся здесь различия на первых порах могут остаться неясными для неопытного наблюдателя, но вскоре они впечатляющим образом обнаруживаются и заинтересовывают каждого, кто дал себе труд научиться структурной диагностике. В дальнейшем условимся называть реальных людей родителями, взрослыми и детьми с малой буквы, а Родитель, Взрослый и Ребенок будут обозначать состояния эго. Рис. 1,б изображает структурную диаграмму в удобной упрощенной форме.

Прежде чем окончить структурный анализ, необходимо отметить следующее:

1. В структурном анализе никогда не применяется слово «инфантильный», поскольку оно несет сильный оттенок чего-то нежелательного, что надо сразу остановить, от чего надо избавиться. Для описания Ребенка (архаического состояния эго) применяется термин «детский», более биологический и свободный от предубеждения. В действительности Ребенок является во многих отношениях наиболее ценной частью личности: он может внести в нее то, что настоящий ребенок вносит в жизнь семьи, – очарование, радость, творчество. Если Ребенок в индивиде помрачен и нездоров, это может привести к несчастным последствиям. Но здесь кое в чем можно и нужно помочь.

2. То же относится к словам «зрелый» и «незрелый». В излагаемой системе нет места для чего-то, называемого «незрелой личностью». Бывают, конечно, люди, у которых Ребенок неуместным и непродуктивным образом берет верх, но у каждого из них есть полный Взрослый, с правильной структурой, которого надо лишь открыть и привести в действие. И наоборот, так называемые «зрелые» – это те, кто может держать Взрослого у власти большую часть времени. Но при случае их Ребенок берет верх, как и у всех, часто с приводящими в замешательство результатами.

3. Следует отметить, что Родитель проявляется в двух формах, прямой и косвенной, как активное состояние и как влияние. В первом случае индивид реагирует так, как это делали его отец или мать: «Делай так, как я». Если же это косвенное влияние, он реагирует так, как этого требовали родители: «Делай не так, как я, а так, как я говорю». В первом случае он становится одним из них, во втором – приспосабливается к их требованиям.

4. Ребенок также проявляется в двух формах, как приспособившийся и как естественный Ребенок. Приспособившийся Ребенок – такой, который видоизменяет свое поведение под влиянием Родителей. Он ведет себя так, как этого хотели от него отец или мать, – например, угодливо, или как вундеркинд. Или же он приспосабливается тем, что замыкается или хнычет. Словом, влияние Родителей здесь причина, а приспособившийся Ребенок – следствие. Естественный Ребенок выражается спонтанно – в творчестве или в бунте. Этот вывод структурного анализа подтверждается при алкогольной интоксикации: в этом случае сначала сходит со сцены Родитель, так что приспособившийся Ребенок освобождается от его влияния и, сбросив оковы, превращается в естественного Ребенка.

Для практического анализа игр обычно достаточно тех сведений о структуре личности, которые приведены выше.

Состояния эго – это нормальные физиологические явления. Мозг человека есть орган и организатор психической жизни; продукты его деятельности организуются и хранятся в виде состояний эго. Уже есть конкретные доказательства этого в некоторых результатах Пенфилда и его сотрудников [1, 2]. Существуют и другие классифицирующие системы на разных уровнях, например, «механическая» память. Но естественная форма самого существования состоит в сменяющих друг друга состояниях психики.