– Хорошо! – Тихомиров записал у себя в блокноте. – Алексей Вячеславович, сколько вам нужно времени, чтобы создать такую модель?

Годальцев почесал лоб.

– Трудно сказать, Сергей Иванович, я думаю, за полгода управимся.

– Хорошо! Какие еще есть предложения? – обратился ко всем президент.

– Самая большая проблема в стране, – взяла слово Дегтярева, – наше образование. Его уровень из года в год падает. Нет единой качественной программы обучения, школа деградирует. Вместо развития мышления у детей и подростков наша образовательная система пичкает школьников огромным количеством информации. Вот представьте, – она взяла пустой стакан, – этот сосуд – мозг нашего школьника. Сколько туда можно залить воды – условно говоря, знаний? Триста граммов. Войдет ли больше? Нет, конечно, вода просто выльется. Так и мозг человека защищается от избытка информации, не воспринимая лишнее. Школа сегодня заваливает детей таким объемом информации, что в ней тонут те знания, которые им в будущем окажутся крайне нужны. Образование должно развивать мышление, а не зубрежку, – Ксения Петровна поставила стакан на стол. – Теперь посмотрите, как мы используем потенциал учителя. Реально преподаватель может эффективно работать не более шести часов в день. В его работу должны входить подготовка к урокам и сам процесс обучения. Даже на проверку тетрадей у преподавателя уже не остается сил. А что делается в школе? Планирование, отчеты, заполнение бесконечных форм и бланков, которые меняются чуть ли не каждые полгода, ведение журналов, долгие и малоэффективные совещания и педсоветы. Все это изматывает учителя. В чем главная задача учителя? – глава Администрации президента обратилась ко всем. – Открывать таланты! И развивать способности детей! Учитель в нашей стране – самый главный человек! От его труда зависит, будет ли страна великой или постепенно загнется, прозябая в тихом болоте, погружаясь все глубже и глубже, увязая в холодной трясине бесперспективности. Второй вопрос – качество подготовки учителей. В пединституты берут всех подряд, кто более-менее сдаст экзамены, не понимая, что педагог – это призвание. Можно ли сделать из обычного человека художника? Нет конечно! Художником надо родиться – это божий дар. Так и педагог – это подарок природы. Он или есть, или его нет. Нам необходимо начать реформу с институтов. Отбирать только тех, кого природа одарила талантом педагога. Как это сделать? Для этого есть приборы, которые по сетчатке глаза точно определяют предрасположенности людей.

– Что вы предлагаете, Ксения Петровна? – спросил президент.

– Нужно начинать с реформирования образования, – безапелляционно заявила Дегтярева.

– Опять реформы! Сколько можно перестраивать образование? – зашумели все.

– Реформ не было! – жестко ответила глава Администрации. – Были попытки что-то поменять, и не более того. В образовании не нужна реформа в том виде, в каком мы так часто ее видели. Нужна полная комплексная перестройка всей системы образования. Первое, – глаза Дегтяревой загорелись, – надо полностью поменять систему подбора кадров! Крайне важно в школу приглашать тех людей, которые по природе своей педагоги. Второе: полностью пересмотреть программы обучения. Следовать дидактическому методу: от простого – к сложному, убрать все ненужное. Пусть будет меньше знаний, но чтобы они давали человеку возможность применить их в жизни. В начальной школе необходимо обучать общим знаниям, а уже с пятого класса начинать вводить специализацию. Следует выявлять наклонности детей, смотреть, какие науки ими лучше усваиваются. Для этого необходимо повсеместно вводить тестирование по сетчатке.