Вот это я понимаю – способность! Вот это мне нравится! Даже с одной рукой у меня теперь уйма возможностей помочь Мишане.

Правда, мой подопечный, кажется, пугается тому, что его рука начала жить своей жизнью. Он хватает ее левой рукой и с силой прижимает к парте. Соседка бросает в нашу сторону пренебрежительный взгляд и хмыкает.

Решаю, что все же лучше не подставлять и не пугать пацана. Буду использовать только в крайней необходимости.

Остаток урока я пялюсь на шикарные формы Марины Дмитриевны, вникать в ту абракадабру, которую они зовут международным языком, желания нет.

Дальше наступает перемена, Мишаня сидит все это время в классе, ни с кем не общается, ни встает с места, а только меняет учебник международного языка на учебник по алгебре одним мановением руки. То есть, учебник остается на столе тот же, просто Миша нажимает что то на корешке книги и обложка меняется. Хотя на вид она вообще не выглядит как нечто технологическое. Обычная глянцевая книжная обложка, а оно вон оно что.

Все таки технически это мир явно куда более развит чем наш. От этого только интереснее. Жаль, что Миша не дал мне получше его разглядеть, пока мы шли в школу. Но наверняка мне еще представится такая возможность.

Кстати, а вот и моя возможность ему помочь поправить рейтинг. Та старшеклассница дежурная что то про контрольную говорила, а я в этом весьма неплох. По крайней мере алгебру за пятый класс уж точно решу, если, конечно, она не будет на этом дебильном международном языке.

Пока не закончилась перемена, я решаю еще поюзать руку, а заодно и немного морально подготовить Мишку к тому, что рука его не все время будет слушаться. Я, конечно, отдаю себе отчет, что парня это напугает, но ему придется это принять и поскорее смириться.

Я поднимаю руку и тянусь к пэку. Жму. Миша пока никак не реагирует.

Появляется экран, на вид он почти как экран смартфона если не приглядываться, но если все же присмотреться, видно, что он просвечивается. Зато, как я уже знаю, с обратной стороны он прозрачный и никому не видно, что я там смотрю.

Я провожу пальцем через экран, чтобы убедиться, что он голограмма. Изображение немого идет рябью, но тут же возвращается к прежнему виду. Правда, как управлять этим гаджетом не совсем ясно.

Я тычу несколько раз в экран браслета, но вместо желаемого управления, экран выключается и включается.

Мишка внезапно со всей дури шарахет правой рукой о парту.

– Уы ы ы! – взвывает он от боли, зажимает руку подмышкой и тяжело дышит.

Все таки перепугался.

Ничего, Мишаня, привыкнешь, я тут тебе сделать доброе дело пытаюсь, а когда я творю добро, я непреклонен и беспощаден.

Звенит звонок на урок, дети возвращаются в класс, после приходит учитель. В этот раз далеко не такой сексуальный и горячий, как Марина Дмитриевна. Совсем не такой.

Невысокий мужичок неспешно входит в класс, почесывает седую мохнатую бороду, поправляет круглые очки на крючковатом носу, и расстёгивает единственную пуговицу на коричневом пиджаке.

– Здгаствуйте, пятый А! – картаво восклицает он.

– Здравствуйте, Федор Иванович.

Дальше все происходит так же, как и на прошлом уроке. Федор Иванович заставляет детей отметиться в журнале. После того, как они отмечаются, учитель объявляет:

– Сегодня мы пишем контгольную, как вы все знаете. Тема: сложение, вычитание, умножение и деление натугальных чисел. Пгошу всем быть пгедельно внимательными, оценка за эту конгтольную повлияет на итоговую оценку за полугодие. У вас есть полчаса. Бегём учебники.

Дети дружно шуршат, подвигая к себе учебники, открывают. Внутри тот же сенсорный планшет.

Миша смотрит на экран, там уже горит надпись: «Контрольная по алгебре ученика 5 „а“ класса Михаила Борщева». В углу планшета застывший таймер на полчаса. Миша, как и все остальные ученики, берет ручку стилус и заносит над планшетом.