|
Он, конечно, счастлив. Девочки накидывают ему на плечи лучезарную мантию с золотой обшивкой. Завтра Вахтанг весь день будет играть Маленького принца таким, каким он его представляет. Расскажет нам что-нибудь новое о своей планете, из своего путешествия, принесет книжку с записями и зарисовками о своих приключениях. Он станет общим любимцем. За ним будут ухаживать как за настоящим Маленьким принцем, серьезно, без шуток. Игра есть игра, таков уговор. На одном из уроков Маленький принц — Вахтанг задаст всем нам вопрос (об этом вопросе он должен хорошо подумать, может посоветоваться со мной, со старшими в семье), а каждый из нас — разумеется, я тоже — попытаемся ответить, разъяснить ему, что думаем по этому поводу. В конце дня я опять спрошу детей:
— Что вы скажете Маленькому принцу — Вахтангу? И они скажут, насколько Вахтанг по-новому изобразил любимого героя. Вахтанг тоже разъяснит, на что больше всего он хотел обратить внимание товарищей в характере изображаемого им героя. После этого опять будет задан детям вопрос: — А кому завтра быть Маленьким принцем? И они назовут Гигу или Магду, Тею или Тенго, Ию или Ираклия... ...Игра в Маленького принца придавала нашим школьным дням особую прелесть. Шутка ли — среди нас сидит Маленький принц, он интересуется всем, что происходит в классе. Задает вопросы и заставляет задумываться о самом себе, о своем отношении к людям, действительности. — Объясните, пожалуйста, почему вы учитесь? Разве вам не лучше играть на чистом воздухе? Посмотрите, какой сегодня веселый день! (Маленький принц — Вахтанг.) — Я в ответе за свою розу, я ее люблю! А за кого вы в ответе, кого вы любите? (Маленький принц — Гига.) — Умеете ли вы видеть сердцем? Как вы это делаете? (Маленький принц — Тея.) — Умеете ли вы наказывать самого себя? Как и за что вы наказываете себя? (Маленький принц — Магда.) ...Есть и другие изменения. Вот какие задания даю я детям на уроках и на дом: — Опустите головы, закройте глаза и думайте, как бы вы на его месте... — Думайте о том, почему вы сочувствуете ему (ей)... — Думайте о том, что вам самому не нравится в своем характере и как вы будете совершенствовать себя... — Закрой глаза и мысленно соверши какой-нибудь героический поступок... — Закрой глаза и соверши какой-нибудь хороший поступок в школьном коридоре во время перемены (дома при отсутствии старших и т. д.)... — Закрой глаза и сделай что-либо хорошее своему другу... Своим товарищам... Своим родным... — Вообрази, что ты такой-то герой рассказа. Что бы ты делал? Напиши об этом рассказ... — Попытайся стать на место того-то и почувствовать, что он переживает... — Ты провинился? Так думай о том, какое наказание заслуживаешь, и накажи себя... — Поговори со своей совестью, прислушайся, что она тебе подскажет... — Размышляй, пожалуйста, вслух по этому поводу... — Закрой глаза и читай самому себе любимые стихи... Поговори с любимым героем... — Напиши этот рассказ так, как будто ты и есть его главный герой... — Думай о том, какой ты есть и каким ты станешь... — Помечтай о своих больших делах... Давая задания, я стремлюсь к тому, чтобы каждый ребенок научился углубляться в самого себя, погружаться в свои духовный мир, разыгрывать свою предстоящую жизнь и деятельность. А потом стараюсь создать условия, чтобы он уже на деле проявлял себя таким, каким вообразил, на деле совершил благородный поступок. ...Да, еще мы ввели на уроке математики «3 минуты поэзии»: перед началом сложной работы выступает кто-то и читает стихотворения. А на уроках письма — «3 минуты музыки», когда можно опустить голову на парту, углубиться в себя и подумать, как написать интересное сочинение. |
