Послушаем.

— Господа, довожу до сведения. Деканат начинает переработку учебной программы и, в частности, подготовку командиров взводных групп, действующих в условиях частичной автономности в высокогорье. — Начинает декан.

Три пары глаз почему-то скрещиваются на мне. Ну да, теперь понятно…

— Цель данной рабочей группы — определить перечень хотя бы минимально необходимого учебного материала по теме. — Включается Валери. — Вы, хавилдар, единственный, кто имеет реальный практический опыт, причём положительный, в данной области, плюс — опыт командования.

— Господин подполковник, позвольте быть откровенным. — С Валери не собираюсь ничего ни утаивать, ни искажать. — Мой опыт командования ограничивается командованием отдельно взятым ВПБСом в качестве и.о. Что до опыта в горах — он есть у нескольких соседних погранотрядов помимо нашего. Моего… Бывшего… В несоизмеримо большем объеме. Я не полагаю себя достаточно компетентным для участия в разработке методических документов такой важности.

— Мы не вешаем на вас ответственность, Атени. Я лично прошу вас о помощи. Если хотите — давайте начистоту, — Валери закидывает ногу за ногу, этот жест повторяет и декан. — В штабе вашего отряда были хорошие офицеры? С точки зрения служебной компетентности?

— Разные, господин подполковник. Большей частью — компетентные. Как минимум, в теории.

— А чем теория отличалась от практики? — с интересом подключается декан.

— Ну, начарт, например, был отличным спецом по всем артсистемам — как нашей, так и сопредельной стороны. Любил и знал всё вплоть до осадных гаубиц. Мог выстрелить действительно из всего. С любой позиции. И попасть. Со второго, максимум с третьего раза. Но его задачей была не стрельба, а обучение. А вот уже на этом этапе, хорошо у него учились только офицеры. То есть, люди минимум с десятью — пятнадцатью годами образования за спиной. Когда он пытался что-то объяснить нижним чинам — его понимал максимум один из десяти. При том, что говорили на одном языке, господин подполковник.

— Какой хороший пример, — задвигался в кресле декан, подвигаясь ближе. — Кажется, вам есть что ещё добавить? — Видя моё удивление, декан добавляет, — Я — врач высшей категории. Я вижу ваши эмоции, Атени.

— Далее — вопросы методик подготовки. Например, всех новичков начарт очень долго тренировал в перемещении трубок Брауна на дистанции до двадцати вёрст бегом, группами по три — пять человек. Но потом ввели вьючный транспорт, и месяцы этой физподготовки оказались никому не нужны. А вот некоторые важные моменты были упущены, например, приведение трубки Брауна из походного положения в боевое с зачетом на время, первый залп, пристрелка, накрытие цели вторым залпом. Это мы отрабатывали уже самостоятельно. Без него. Вне ППД.

— Ещё что? — декан не отрывает взгляд от меня.

— Ещё — методика применения. Хоть и той же трубки Брауна. В горах и в лесу она сильно отличается от равнины. Начарт этого не учитывал. При всём к нему уважении. Господин декан, я могу ещё год рассказывать. Возможно, вам лучше задавать вопросы?

— Чтоб правильно задать вопрос, Атени, нужно минимум наполовину знать предмет. — Говорит Валери. — А мы пока даже не понимаем, какие вопросы должны вам задать.

— Господа, а если попробовать «пинг-понг»? — вслед за деканом придвигается к столу КорИн.

— Конкретнее? — не подымая глаз, уточняет Валери.