Компьютерный класс есть, но к компьютерам не подпускают — потому что ученики могут их по глупости поломать.

Здание самой школы подарено городу купцом Сковородни-ковым сразу после отмены крепостного права, с тех пор ремонтировалось два раза.

Сама система обучения берет свое начало в одна тысяча дремучем году, прообразом ей послужили приснопамятные церковно-приходские школы. Система эта построена на воспроизводящем принципе: учитель прочитал — детки повторили пять раз, двадцать пять раз, пока не запомнили. А если не запомнили, то и бог с ним…

И это нормальная ситуация. Ситуация, в которой работает, наверное, большая часть наших школ. Особенно в глубинке.

Какой изо всего этого напрашивается вывод?

Простой и неутешительный. Если ты не поможешь себе сам — никто тебе не поможет. Особого толка по части получения глубоких знаний от обычной школы не жди.

Бывают, впрочем, исключения. Маленькая, бедная поселковая школа. Никаких современных наворотов. Но! Мало классов в параллели. Мало учеников в классах. И из-за этого у учителя появляется возможность уделять больше времени каждому. Почти репетиторство. Полусемейная атмосфера. В такой школе и без компьютеров учиться хорошо. Но подобный вариант встречается редко.

Часто встречается школа обычная. МОУ СОШ. Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа имени Влада Цепеша.

И тебе приходится учиться во всем этом.

ИНФОРМАЦИЯ

Влад Цепеш более известен в народе как граф Дракула.

Кстати, в падении образовательного уровня виноваты и сами ученики. Да, да, виноваты! И не в том, что сплошняком лодыри и не хотят ничего делать. А в том, что ведут себя безобразно. Приходит к ним из института подающий надежды выпускник с горящими педагогическим огнем очами, и буквально за пару месяцев недоросли умудряются превратить начинающего Макаренко в истерика и психопата. А еще через месяц этот истерик и психопат внезапно обнаруживает, что в руках появилась нервическая дрожь, в сердце — экстрасистола, а в душе — трудно оборимое желание кого-нибудь убить с отягчающими обстоятельствами. И понимает он, что лучше ему быть где-нибудь от школы и от греха подальше. В магазине, торгующем компьютерами.

А в школе легче не тем, кто лучше, а тем, кто умеет громче орать.

У кого лобовая кость крепче.

Идем дальше.

Педагогические профессионалы возразят, но лично мне кажется, что всю десятилетнюю программу можно без особого ущерба загнать лет в пять, а то и меньше.

Почему?

Потому что из школы ты выходишь с практически пустой башкой. И когда наступает пора сдавать вступительные экзамены в какой-нибудь вуз, ты проглатываешь все, чему тебя учили десять лет, за какие-то полтора месяца, а то и меньше.

Даже самые махровые отличники и золото-серебромедали-сты и те, бывает, выходят с пустой башкой и учат все заново.

Полтора месяца — и десять лет. Как говорится, почувствуйте разницу. Так что за пять лет освоить школьную программу можно без какого-то напряга и даже без резкого увеличения часовых нагрузок. Вспомните себя. Как интересно было и хотелось учиться в первом классе! В классе третьем было уже не так интересно. В пятом скучно, а к восьмому-девятому для многих школа превратилась в унылую обязаловку. Так почему ж было не учиться побольше в первые пять лет, когда было интересно?

Но!

Уложиться в пять лет можно лишь при условии, если ты способен и ХОЧЕШЬ учиться. Есть целая категория ребят, для которой даже разжиженные на десять лет школьные нагрузки непосильны, вызывают перегрев и перенапряжение. А отсюда нервные срывы, плохое поведение и куча проблем дома, в школе и со сверстниками. И как результат — на выходе из школы умение читать, писать с ошибками и отрывочные знания из таблицы умножения. И тоже куча угробленного времени.