Он уже способен нарисовать простой рисунок карандашом, и часто это тот самый

«милой мамочки портрет» в виде головонога. Малыш знает и может называть и показывать

основные цвета, без вашей помощи слепить простую фигурку из пластилина вроде грибочка

или мячика (особенно если вы упражнялись и раньше).

15

Его ловкость поражает, он запросто перешагивает препятствия, умеет прыгать и

залезать на небольшую высоту, отчего папы преисполняются гордостью, а у мам в тревоге

замирает сердце.

Итак, мы с вами познакомились с тем, как среднестатистически развивается малыш от

рождения до 3 лет. Мы договорились с вами не сравнивать детей и не впадать в панику

оттого, что ваш ребѐнок немного «не успел» за среднестатистическими значениями в

таблице навыков и умений, равно как и не впадать в эйфорию от ускоренного темпа

преодоления этих усредненных норм развития. И сейчас мы с вами узнаем, почему всѐ так

происходит.

Главную роль в большой вариативности сценариев развития малышей (даже родных

братиков и сестричек) играют такие вещи, как ведущий тип интеллекта, доминирующая

модальность восприятия окружающего мира и то обстоятельство, совпало ли развитие

определѐнных навыков с так называемыми сензитивными периодами – периодами

наибольшей восприимчивости к обучению тому или иному виду активности.

Сензитивные периоды развития

Первым понятие сензитивных (то есть – наиболее чувствительных) периодов в жизни

ребѐнка ввѐл французский психолог и исследователь Пиаже. Он высказал предположение, что в своѐм когнитивном (умственном) развитии дети проходят несколько этапов:

• сенсорно-моторный, длится от рождения до 2 лет, в это время малыш учится всему

через ощущения и благодаря движению;

• предоперационный, от 2 до 7 лет, в течение которого дети осваивают системы

символов: язык, алфавит, цифры и счѐт, а также начинают высказывать предположения, основанные на предыдущем опыте, учитывают события и впечатления, которые уже

произошли и пережиты;

• конкретный операционный, совпадающий с обучением в младшей школе, от 7 до 11

лет, когда дети учатся обобщать на основании пока ещѐ собственного конкретного опыта;

• формальный операционный – от 11 лет и старше, когда ребѐнку уже подвластен

мир абстракций, гипотез, предположений.

Итак, последовательность развития примерно вот такая, но возраст, в котором

заканчивается один период и начинается другой, у детей может быть очень разным, здесь

даны только усреднѐнные ориентиры.

Знание этой информации необходимо для того, чтобы строить обучение с учѐтом

ступени развития ребѐнка и не стараться перепрыгивать через них: пока не пройдена

предыдущая, следующая остаѐтся недоступной.

Ещѐ одна ценность этой идеи в том, что в жизни малышей есть особые периоды, когда

они максимально восприимчивы к определѐнным навыкам и видам деятельности, способам

реагирования или моделям поведения, учатся им легко и естественно – это и есть так

называемые сензитивные периоды. А вот если такое золотое время упустить, овладевание

активностями и приобретение умений, характерных для конкретного периода развития, происходит уже с огромным трудом, если происходит вообще – они уходят безвозвратно, вне зависимости от того, успели вы освоить их или нет.

Так что же это за периоды, когда надо успеть воспользоваться открывающимися

окнами возможностей, пока они ещѐ нараспашку?

Первым таким периодом можно считать сензитивный период развития речи – от

рождения до 4 лет. Уже с первых дней ребѐнок впитывает речь родителей всем своим

существом.