лингвистические гении, они постоянно экспериментируют со словотворчеством,

14

выстраивают смелые конструкции, которые порой очень логичны, но кажутся нам

забавными. Лучше всего всѐ это описано в книге К. Чуковского «От 2 до 5», которую я

рекомендую почитать всем родителям, чтобы понимать своего малыша лучше.

Ваш ребѐнок начинает задавать вопросы «где?» и «когда?», его речь становится всѐ

более сложной и всѐ более правильной, а предложения – существенно длиннее и

заковыристее, чем всего пару месяцев назад.

Если же речь не появилась и в два с половиной года – это уже настоятельный

повод для визита к логопеду и неврологу: как мы помним, чем раньше начинается

коррекция отставания, тем проще помочь ребѐнку.

Логическое развитие также идѐт вперѐд, ребѐнок уже умеет самостоятельно, почти без

подсказок, подбирать предметы или игрушки по заданному образцу (например, по размеру, по цветам, по форме – собрать отдельно квадратики, отдельно кружочки, отдельно

прямоугольники и так далее).

Его игры становятся сложными и содержат в себе элементы его собственного

распорядка дня, которые он последовательно воспроизводит: кормит собачку или куклу, выводит на прогулку, укладывает спать.

Если раньше малыши проявляли интерес в основном к хаотичному рисованию и

отдавали предпочтение краскам, то сейчас они начинают пользоваться карандашами, фломастерами и с помощью взрослого могут слепить из пластилина простейшие поделки

вроде колобка или гусенички, составленной из шариков.

Одевается ребѐнок практически сам, уже умеет не просто самостоятельно есть, но при

этом правильно держит ложку и соблюдает аккуратность. Навыки гигиены он усваивает и в

отношении туалета.

А сколько радости приносят теперь прогулки! Это больше не пассивный пассажир

коляски – малыш уже уверенно бегает, он ловкий, подвижный, умеет карабкаться везде, где

только можно, обожает игры с мячиком и даже уже может бросать его одной рукой.

3 года

Это уже практически «маленький взрослый», он усвоил в основном все социальные и

бытовые навыки и отлично умеет их применять: малыш самостоятельно моет руки перед

едой, сам ест любые (особенно любимые!) блюда, полностью одевается и раздевается

(испытывая затруднения разве что с мелкими пуговицами, неудобно расположенными

застѐжками, шнурками и колготками).

Его речь восхитительна, он конструирует потрясающие суждения, в которых виден ход

его мыслей, а предложения становятся сложносочиненными и сложноподчиненными.

Расширяется и перечень вопросов, появляются попытки проникнуть в суть вещей и

явлений: «почему?» и «зачем?» звучат в доме постоянно. Ориентировочный активный

словарный запас – от 500–600 слов до 1000 и более, так что маленькому лингвисту есть, чем

жонглировать и с чем упражняться.

Игры трѐхлеток переходят на качественно новый уровень: они уже называют предметы, которые используют, и происходящее по сюжету – появляются первые ролевые игры, в

которых дети учатся объединяться и взаимодействовать (чаще всего это самые популярные

жизненные ситуации: магазин, визит к доктору или в гости).

Его эстетическое развитие постепенно переходит из фазы совместного с родителем

творчества к всѐ к более и более самостоятельному процессу.

Он уже способен нарисовать простой рисунок карандашом, и часто это тот самый

«милой мамочки портрет» в виде головонога.